孩子學英語，家長怎麽輔助

寬容對待語法錯誤

孩子學習英語時，不懂(dǒng)英語的家長束手無策，懂(dǒng)些英語的家長又過于看(kàn)重語法學習。韓曉亮說(shuō)，這與中國(guó)人(rén)學習英語的大(dà)環境有關，考試注重語法，老師教授時也很強調語法。而對于剛剛接觸英語的兒童來(lái)說(shuō)，語法不是學習重點，過度的強調語法，會使孩子陷入語法的框架之中，從(cóng)而失去(qù)英語學習的興趣。

韓老師說(shuō)，兒童學英語的真正樂趣在于：優美的英語童謠，有趣的英語遊戲，寫出哪怕有語法錯誤的小文章(zhāng)，簡單的英語交流，閱讀(dú)英語小故事(shì)等等。目的在于培養孩子的英語學習的積極性、主動性，增強英語語感。

有能力的家長在輔導孩子時，要寬容地對待孩子出現的語法錯誤。當孩子出現語法錯誤時，不要馬上打斷，應該讓孩子把一句話(huà)說(shuō)完，再适當地引導孩子重新說(shuō)一遍。否則久而久之，孩子的信心可(kě)能大(dà)大(dà)受挫，不願意開口說(shuō)英語了。

學英語不盲目超前

有些小學生家長，發現四年(nián)級的英語教輔書(shū)在一些單詞和知識點上，與三年(nián)級有重複之處，就(jiù)覺得(de)很沒必要，認爲應該學些更難的内容。特别是到了小學高年(nián)級以後，有的家長爲了讓孩子考名初中，一味地加大(dà)難度，讓五六年(nián)級的孩子提前學習初一甚至初二的英語課本。

韓老師說(shuō)，無論是什麽樣教材，兒童英語的學習主題是有科學規定的，不外乎數字、顔色、水果、動物等等幾大(dà)主題。語言學習是一個不斷重複，螺旋上升的過程。正如(rú)評價一個孩子舞蹈學習得(de)好不好，不是看(kàn)她昨天會跳(tiào)幾個舞，今天會跳(tiào)幾個舞，會跳(tiào)50個舞蹈的不見(jiàn)得(de)比隻會跳(tiào)30個舞蹈的技藝高。英語學習也是一樣，不能光以學過多少知識點，學過多少新詞彙來(lái)判斷。

家長在輔導孩子學習英語時，不要過分(fēn)追求學習的速度和選材的難度，打好基礎是最重要的。

自(zì)創小竅門(mén)挺有效

大(dà)部分(fēn)小學生在學習英語時，更多地是依賴于機(jī)械性記憶。盡管這個年(nián)齡段的孩子們擁有較強的記憶力，但(dàn)死記硬背終歸不是那麽討(tǎo)好。有沒有一些巧法子呢(ne)？

比如(rú)以“o”結尾的單詞複數加-“es”爲例。小學段需要加“es”的單詞不多，包括Negro、hero、tomato、potato等，有的家長幫學生編個順口溜：“黑(hēi)人(rén)英雄愛吃(chī)土(tǔ)豆和西紅(hóng)柿。”再比如(rú)classroom、foot、look、book、good這幾個單詞裡(lǐ)的“oo”的發音都(dōu)是短(duǎn)音，有的家長又幫孩子編了一句話(huà)：“教室裡(lǐ)面跷腳看(kàn)書(shū)不好。”結果大(dà)家都(dōu)記住了。