當好小學校長的八字真言

一位名人(rén)曾經說(shuō)過：一個好的校長，往往能創建出一所好的學校。如(rú)何創建一所好的學校？校長們各有千秋。筆者認爲，“千秋”“萬秋”都(dōu)不離(lí)其宗，這個“宗”就(jiù)是要堅持“以人(rén)爲本”。如(rú)何抓住“以人(rén)爲本”這個經典理(lǐ)念？我想：隻要緊緊抓住“德、才、勤、廉、誠、信、恭、和”這八個字布局謀篇，定能寫出一篇辦學的經典之作(zuò)。
    一、以德立身(shēn)，加強師德修養

“德”爲立身(shēn)之本，也是幹好工(gōng)作(zuò)的首要前提。我國(guó)古代大(dà)教育家孔子說(shuō)過：“德不高則行不遠(yuǎn)。”德高才能望重，厚德方能載物。隻有品德高尚的人(rén)，才能獲得(de)真正的成功。作(zuò)爲一校之長，應有高度的政治責任感，強烈的公仆意識，正确的價值觀念和人(rén)生目标，高尚的道德情操和獻身(shēn)教育事(shì)業的精神，爲教職工(gōng)做出表率。同時，要重視師德教育，加強師德修養，純潔教師隊伍，提高教師對教育事(shì)業的認同感、神聖感和使命感，進而提高教師工(gōng)作(zuò)的主動性、積極性和創造性，爲學校的長遠(yuǎn)發展奠定堅實的道德基礎。
    二、以才創業，提高治學水平
   “才”，首先指的是校長的領導才能，包括行政業務素養和專業業務素養。成功的領導者必須熟悉管理(lǐ)科學理(lǐ)論，并熟練運用這些理(lǐ)論指導實際工(gōng)作(zuò)。隻有那些善于決策、科學決策的校長，才是稱職的校長。而出色的專業素質，更能讓校長如(rú)虎添翼，抓起業務來(lái)毫無含糊。“才”，也指校長懂(dǒng)得(de)尊重人(rén)才，善于發掘人(rén)才，積極創造讓人(rén)才脫穎而出的環境，直至達到群賢畢集，人(rén)才輩出的理(lǐ)想狀态。除了吸納人(rén)才，更多的還(hái)需要培養人(rén)才，讓教育科研給教師插上騰飛的翅膀。這些年(nián)來(lái)，我校緻力于教育科研，取得(de)了不俗成績。《注音識字·提前讀(dú)寫實驗》、《三算結合教學實驗》等教研課題均被評爲全國(guó)先進，《法制教育從(cóng)小抓起實驗》多次被評爲省先進；教師在全國(guó)級報刊發表（或獲獎）科研論文80多篇，省報刊發表（或獲獎）200篇。科研課題《蛇》被評爲市科研成果一等獎，省級課題《教訓一體(tǐ)化》取得(de)階優秀成果。
    三、以勤治校，營造勤勉氛圍
 “勤”，就(jiù)是爲學校的發展不辭辛勞，腳踏實地，甘于奉獻。“業精于勤荒于嬉”，校長要勤于管理(lǐ),勤于教學，勤于建校，勤于科研，勤于建設師資隊伍，勤于聯系社會，溝通家長。小學校長級别不高，事(shì)務不少，既是決策者，也是執行者，真有做不完的事(shì)。前蘇聯大(dà)教育家蘇霍姆林斯基17歲初中畢業後，就(jiù)連續當了12年(nián)農村小學校長，29歲起開始當農村中學校長，52歲就(jiù)英年(nián)早逝，他(tā)一生不算長，除了管理(lǐ)好學校外，還(hái)寫了40多本書(shū)和600多篇論文，理(lǐ)論上自(zì)成體(tǐ)系，如(rú)果他(tā)不勤奮，能出這麽多成果嗎(ma)？校長不但(dàn)自(zì)己要勤，還(hái)要鼓勵教師勤于工(gōng)作(zuò)，勤于教研；勉勵學生勤于學習，勤于思考。“書(shū)山(shān)有路(lù)勤爲徑，學海無涯苦作(zuò)舟”。一所具有勤勉氛圍的學校，必定是一個人(rén)才的搖籃。
    四、以廉樹(shù)威，确保政令暢通
   “公生明，廉生威”；“正人(rén)者先正己”。小學校長似乎不在官階之列，但(dàn)畢竟是法人(rén)代表，擁有一定的權力，可(kě)以支配一定的人(rén)财物。如(rú)何用好手中的權力，樹(shù)立自(zì)己的威信，筆者認爲必須要做到廉潔，因爲校長是爲人(rén)師表的帶頭人(rén)，校長的一舉一動都(dōu)會影(yǐng)響這所學校的形象，都(dōu)會給教師帶來(lái)一定的影(yǐng)響，比如(rú)說(shuō)，在調動教師、評職、評優過程中，個别教師難免搞些小恩小惠的東西，校長在這些時候更要把握原則，俗話(huà)說(shuō)：“吃(chī)人(rén)家的東西嘴軟，拿人(rén)家的東西手短(duǎn)。”這種事(shì)如(rú)果不把握好，以後就(jiù)很難開展工(gōng)作(zuò)。還(hái)有就(jiù)是要做到校務公開，接受群衆監督，這樣才能樹(shù)立廉潔的形象，才能取得(de)教師的信任。也隻有廉潔自(zì)律，才能真正反腐倡廉，形成良好的黨風(fēng)、政風(fēng)、學風(fēng)、校風(fēng)。
   五、以誠待人(rén)，增強凝聚效果
 “誠”即誠實、坦誠，有誠心。“誠心”說(shuō)起來(lái)簡單，做起來(lái)并不那麽容易，這也是一個校長必備的素質和心态，但(dàn)是往往有的校長就(jiù)是在“誠”字上失去(qù)了“人(rén)心”，最後不得(de)不自(zì)動下台。誠心，其實就(jiù)是以人(rén)爲本，想爲教師所想，急爲教師所急，做教師的貼心人(rén)，處人(rén)處事(shì)要一分(fēn)爲二，一視同仁，公平、公正，不近親遠(yuǎn)疏。例如(rú)，我校有一位上了年(nián)紀的老教師，由于身(shēn)體(tǐ)的原因，性格比較暴躁，導緻發生體(tǐ)罰學生之事(shì)，學校班子經常爲解決此事(shì)傷腦筋。我按照(zhào)《教師師德行風(fēng)若幹條例》處罰了該教師并扣了有關獎金，他(tā)對我一直耿耿于懷。我和他(tā)推心置腹進行了交談，并在學校需要适當崗位時，給他(tā)調整了崗位，減少了他(tā)與學生直接接觸的機(jī)會，現在他(tā)理(lǐ)解了我的一片誠心，對所做的工(gōng)作(zuò)認真負責。誠心還(hái)體(tǐ)現在平時對生病教師、困難教師的關心和幫助上。坦誠相(xiàng)待的結果，就(jiù)是換來(lái)了大(dà)家對校長工(gōng)作(zuò)的理(lǐ)解和支持，使學校像個大(dà)家庭一樣溫暖，充滿生機(jī)和活力。
    六、以信出世，推進學校民(mín)主
    所謂“信”，就(jiù)是指“誠信”、“信賴”、“信譽”也。校長有不有信賴教師的良好作(zuò)風(fēng)，直接關系到學校管理(lǐ)的效能。爲了保證高質量的教育，必需有高質量的學校管理(lǐ)，而高質量的學校管理(lǐ)則必需依賴于發揚民(mín)主，信賴教師。校長應廣開言路(lù)，虛心聽取廣大(dà)教職工(gōng)的意見(jiàn)并及時采納各種合理(lǐ)化的意見(jiàn)和建議(yì)，講究誠信。以事(shì)實爲根據是進行一切工(gōng)作(zuò)的基本原則，尤其在用人(rén)方面，更要堅持實事(shì)求是的原則，勇于堅持真理(lǐ)，敢于公正評價，創造和諧、團結、進取的氛圍，增加學校的凝聚力，提高自(zì)身(shēn)的威信。一個講誠信的校長，必定懂(dǒng)得(de)信任教師，并能創造良好的社會信譽。教師是學校的主人(rén)，是辦好學校的重要因素之一。教師在工(gōng)作(zuò)、生活條件(jiàn)還(hái)比較艱苦的情況下，仍然起早貪黑(hēi)，一心撲在工(gōng)作(zuò)上，兢兢業業，樂于奉獻，表現了很高的思想覺悟，難道不值得(de)信任嗎(ma)？做校長的要充分(fēn)相(xiàng)信學校的老師，推進民(mín)主，集思廣益，爲教師建功立業搭設舞台，創造條件(jiàn)。
    七、以恭克己，尊重教師人(rén)格
   “恭”即恭敬，謙恭。一校之長難免經常聽到溢美之詞，經常聽到溢美之詞難免沾沾自(zì)喜甚至忘乎所以，這就(jiù)需要保持平和心，謙恭貌，低調做人(rén)，克己奉公。更重要的是，要始終如(rú)一尊重教師。教師從(cóng)事(shì)的勞動，是需要發揮人(rén)的聰明才智的主觀性強的勞動。因此，最有效最靈驗的管理(lǐ)方法就(jiù)是學校領導對教師勞動的理(lǐ)解和對教師人(rén)格的尊重，對教師增強感情投入和思想溝通，就(jiù)是領導與教師之間的同事(shì)之誼、手足之情。人(rén)都(dōu)有受到尊重的需要。筆者曾對本校126名教職工(gōng)心理(lǐ)情況作(zuò)了調查統計(jì)，結果表明：其中尊重需要的比例最大(dà)，占45%；生活需要第二位，占24%；成就(jiù)需要占14%，居第三位；政治需要占10%；而社交需要和安全需要比例都(dōu)較低，分(fēn)别爲4%和3%。以上數據說(shuō)明，作(zuò)爲知識分(fēn)子的教師自(zì)尊心較強，希望得(de)到尊重。剛性管理(lǐ)固然必不可(kě)少，但(dàn)隻有尊重才能深入内心，才符合人(rén)性化管理(lǐ)的要求。尊重就(jiù)少不了感激，感激是一種智慧，一種包容，一種氣度，一門(mén)藝術(shù)。感激教師是學校發展的需要，也是教師成長的需要。校長感激教師，除了适量的物質獎勵外，更要側重于精神激勵。管理(lǐ)心理(lǐ)學告訴我們：精神激勵具有教育性、持久性和對物質需要的調節性。政府重教，社會尊師，能夠讓廣大(dà)教師感到無上光榮，從(cóng)而樂于奉獻，安于清貧。
八、以和爲貴，融洽人(rén)際關系
    從(cóng)古至今，我們都(dōu)講“和爲貴”。和是政治導向，和是民(mín)心所向，和是發展方向。創造和諧學校，需要校長具有“和”的寬闊胸懷。隻要不是違法犯紀和有悖教育方針的問(wèn)題，作(zuò)爲校長，氣量必須大(dà)，心胸必須寬，要記其功，容其過，“寬以得(de)衆，惠足以使人(rén)”。要盡量多地欣賞教職工(gōng)的優點，少過問(wèn)他(tā)們與工(gōng)作(zuò)無關的“小節”；盡量多贊賞他(tā)們取得(de)的成績，少指責他(tā)們工(gōng)作(zuò)上的失誤；盡量與他(tā)們多溝通多交流，從(cóng)中感受他(tā)們的酸甜苦辣

，體(tǐ)會他(tā)們的真情實感，努力與他(tā)們共同創造一種寬松融洽的人(rén)際環境，在上下級之間建立起親密友愛、團結協作(zuò)的良好關系，從(cóng)而使他(tā)們心齊力合，共同搞好學校的工(gōng)作(zuò)。