會當擊水三千裡(lǐ) 勇立潮頭逐浪奔

會當擊水三千裡(lǐ)  勇立潮頭逐浪奔

鶴壁市淇濱區福源小學基礎教育課程改革彙報材料

         劉  梁   生

鶴壁市淇濱區福源小學，前身(shēn)系創辦于1908年(nián)的三師附小，是一所有着深厚文化底蘊的百年(nián)老校。近年(nián)來(lái)，學校憑借突出的改革成果、鮮明的辦學特色被評爲“國(guó)家級語言文字示範校”、“中西部地區課程改革教研基地”、“湖南(nán)省教育教改示範校”、“衡陽市基礎教育課程改革示範學校”，被譽爲“雁城(chéng)教育的一枝奇葩”。成績的取得(de)既是一代代實小人(rén)辛勤耕耘的結晶，更是學校在基礎教育課程改革的大(dà)潮中銳意改革，勇于創新的結果。

一、勇立潮頭，把轉變觀念放(fàng)在課改首位

    春雷陣陣，春潮滾滾，新課改春風(fēng)吹遍神州大(dà)地。面對課改浪潮，學校領導敏銳地意識到，要推行課程改革，首要的是改變課程觀念。于是，學校一方面邀請(qǐng)專家來(lái)校講座，對教師進行專業引領；另一方面，由學校出資給教師購(gòu)買《新教育》、《新課程标準下的教與學》、《給老師的忠告》等有關書(shū)籍，組織集體(tǐ)閱讀(dú)，并在教師中開展大(dà)討(tǎo)論。同時，學校還(hái)組織開展了以“我與新課改”爲主題的演講比賽、教學随筆競賽系列活動。專家們深入淺出的講座，同事(shì)之間討(tǎo)論交流的火(huǒ)花碰撞，主題活動的持續開展，使校園到處洋溢着新課改的春風(fēng)，鼓湧着新課改的浪潮，老師們對新課改由抵觸到認同，由茫然到豁然，真正體(tǐ)會到“全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育”是課改的核心内容，“面向全體(tǐ)學生，促進學生全面發展”是課改的終極目的。較快(kuài)地了解并認同新課程的背景及基本理(lǐ)念，充分(fēn)認識并掌握新課程改革的目标、功能、内容及評價的重大(dà)變革。思想觀念的轉變使得(de)這所百年(nián)老校充滿了蓬勃的活力。

二、優化課程資源，把課改的基礎夯實

課程資源是學校開展教育教學工(gōng)作(zuò)的基礎，也是推進課程改革的重要内容。因此，我們注重緊跟時代的脈搏，凸顯出高标準、現代化、信息化的特點，加大(dà)課程改革基礎的投入，努力創建合格化學校，夯實課程改革的基礎。我校多方籌集資金，興建了現代化的童星教學樓、多功能的綜合辦公樓，建成了标準化的塑膠運動場，開通了校園局域網、校園語音廣播網，給每位教師配置了筆記本，建設了多媒體(tǐ)教室、電腦教室、語音教室，并且給每個班級都(dōu)裝上了投影(yǐng)儀和實物展示台。此外，還(hái)添置了大(dà)量的教育教學器具及實驗裝備，按照(zhào)合格化學校的标準建設了科學實驗室、綜合實踐活動室、儀器室、舞蹈室、期刊閱覽室、電子閱覽室等功能教室，總投資達1000萬元。實現了課程資源的現代化、信息化，使得(de)學校的育人(rén)條件(jiàn)得(de)到了根本性的改善，成爲了“湖南(nán)省現代教育信息技術(shù)示範校”，爲推進課程改革提供了良好的平台。學校還(hái)特别注重校園文化建設，營造豐富多彩的校園文化氛圍，同時充分(fēn)利用各種自(zì)然與人(rén)文環境等校外課程資，編寫校本教材，組織參觀學習，促進學生自(zì)主學習，探究性學習，發展個性特長。

三、抓住關鍵，把加強師資隊伍建設作(zuò)爲重點

新課程改革，教師是關鍵因素。因此，在實踐新課改的過程中，我們把師資隊伍建設作(zuò)爲重中之重，注重通過各種形式的研訓來(lái)提升教師隊伍的素養，結合省十一五課題《小學教師“研訓一體(tǐ)化”培訓模式研究》的深入研究，構建了“以校本集訓促技能發展，以專家引領、專題研究促理(lǐ)念提升，以互助互學促領悟内化，以教學競賽促實踐運用”的小學教師研訓模式。

（一）以校本集訓促技能發展。學校每年(nián)都(dōu)認真組織教師參加各種技能的校本培訓，以提升教師的基本技能。曆年(nián)來(lái)，先後開展了普通話(huà)、課件(jiàn)制作(zuò)、三筆字、教學反思等基本技能的培訓。每次培訓均有計(jì)劃，有考核，力求收到實效。通過培訓，我校教師的教學技能大(dà)幅提升：普通話(huà)水平全部符合或超出所任教學科要求，其中達一乙水平的15人(rén)，占教師總人(rén)數的17.6%，達二甲以上水平的48人(rén)，占教師總人(rén)數的56.5%，而語文教師則全部達到二甲水平；信息技術(shù)達到高級水平的有67人(rén)，占教師總數的78.8%。

（二）以專家引領、專題研究促理(lǐ)念提升。我校堅持了“走出去(qù)，請(qǐng)進來(lái)”的路(lù)子，使學校始終激蕩着教研新風(fēng)，鼓湧着教改時潮。每年(nián)我校都(dōu)要分(fēn)期分(fēn)批讓領導、教師“走出去(qù)”，了解最前沿的教研動态，最新的教改信息，返校後以示範課、講座的形式把新的理(lǐ)念傳達給老師們。僅2007年(nián)，就(jiù)有60多位老師到長沙學習，聽特級教師講課。每年(nián)派出學習的人(rén)次均達30人(rén)以上。同時，我們以“請(qǐng)進來(lái)”的方式，聘請(qǐng)學科專家到我校講座，進行專業引領。如(rú)省教科院的湖南(nán)省小語協會理(lǐ)事(shì)李湘蓉老師，《湖南(nán)教育》雜志社的申主編、衡陽市音樂協會的劉建寶老師，市教科所的李培強、陳秀娟老師。在專家的指導下，我校成功舉辦了形式多樣的教學研討(tǎo)會。如(rú)：藝術(shù)組的藝術(shù)教育與學科整合研討(tǎo)會；語文組的低年(nián)級拼音、識字教學研討(tǎo)會，中年(nián)級的作(zuò)文入門(mén)教學研討(tǎo)會，高年(nián)級閱讀(dú)教學研討(tǎo)會，“以讀(dú)帶講”教學模式研討(tǎo)；數學組的數學沙龍活動在《湖南(nán)教育》上專版刊出；還(hái)有面向全市開放(fàng)的“素質教育論壇”活動。真可(kě)謂百花齊放(fàng)，各顯千秋，受到市各級領導、廣大(dà)市民(mín)的一緻稱贊。

（三）以互助互學促領悟内化。爲促進教師的共同成長，學校在全體(tǐ)教師中廣泛開展“師徒結對”、“同伴互助”活動。通過這樣的活動，讓青年(nián)教師從(cóng)有經驗的老師那裡(lǐ)學到了寶貴的教育教學經驗，而老教師又在青年(nián)教師的指導下提高了現代教育教學技能。同時在相(xiàng)互的研討(tǎo)中，加深對新教育教學理(lǐ)念的理(lǐ)解，碰撞出智慧的火(huǒ)花。

（四）以教學競賽促實踐運用。爲夯實教師文化基礎，提高教師業務素質，我們在教師中開展了各種校級比賽。在演講活動中，教師以生動形象、風(fēng)趣、極具感染力的語言，征服了廣大(dà)聽衆；在書(shū)法比賽中，教師們揮毫潑墨，佳作(zuò)紛呈；在下水文比賽中，教師妙筆生花，體(tǐ)現了較高的語言文字駕馭能力；教師的“五個一”（上課、說(shuō)課、教案、教學随筆、評課）活動，更是對教師文化素養全方位的大(dà)檢閱。另一方面，我們積極推薦教師參加各級教育教學競賽。通過競賽的磨練，促進青年(nián)教師的快(kuài)速成長。

如(rú)今，除退休教師外，我校教師中有特級教師3人(rén)，中學高級教師9人(rén)，省級骨幹教師2人(rén)，學科帶頭人(rén)1人(rén)，小學高級教師51人(rén)，具備大(dà)學本科學曆的教師52人(rén)。近年(nián)來(lái)，我校教師在各級比賽中共獲得(de)國(guó)家一等獎5個，二等獎6個，省級一等獎20個；在省級以上刊物上發表論文30篇，并且有12篇論文獲得(de)省級以上獎勵。

四、深入實踐，把校本教研作(zuò)爲探索的突破口

新課程改革提倡教師不應隻是教書(shū)育人(rén)的執行者，還(hái)應是教育教學的研究者。在這一理(lǐ)念的指引下，我校教研工(gōng)作(zuò)思路(lù)清晰，重點明确，不僅堅持教研組集體(tǐ)備課，及時總結交流，而且針對教學中遇到的實際問(wèn)題開展課題研究。學校先後進行了《新課程标準下的語文教學研究》、《專題網站“蛇”的建設與應用研究》、《小學教師“研訓一體(tǐ)化”培訓模式研究》、《信息技術(shù)與教師專業發展》等課題研究。其中，《小學教師“研訓一體(tǐ)化”培訓模式研究》獲國(guó)家十一五教育科研成果一等獎，《專題網站“蛇”的建設與應用研究》獲省信息技術(shù)專項課題研究二等獎，《新課程标準下的語文教學研究》、《信息技術(shù)與教師專業發展》獲市基礎教育研究成果一等獎。更重要的是，我們還(hái)積極開展校本課題研究，由老師們自(zì)選課題進行，學校給予經費和專業上的幫助，這樣大(dà)幅提升了老師們的教育科研能力。同時，我校在教育科研中，努力探索地方性課程。衡陽曆史悠久，自(zì)古以來(lái)就(jiù)是南(nán)來(lái)北往的必經之地，有着豐厚的地方性課程資源。在實踐新課改的過程中，我們充分(fēn)挖掘有效地利用了這些資源：廣爲流傳的《衡陽八景詩》，我們把它改編爲節奏明快(kuài)，琅琅上口的快(kuài)闆舞；結合蔡倫的造紙法，我們讓學生在綜合實踐活動中體(tǐ)驗到了古代中國(guó)人(rén)民(mín)的智慧；遊覽千年(nián)石鼓書(shū)院，讓學生認識到了衡陽悠久燦爛的文化曆史；瞻仰衡陽抗戰紀念碑，則告訴了孩子們近代史的沉重與傷痛……

我們還(hái)積極進行了校本課程的開發：結合傳統文化，我們編寫了《傳統節日(rì)文化》；爲提高學生的書(shū)法水平，我們編寫了《每天我寫十分(fēn)鍾》；加強養成教育，我們編寫了《“三會”好習慣讀(dú)本》。除此之外，《數學廣角》、《課外閱讀(dú)讀(dú)本》、《綜合實踐活動》等校本教材無不凝聚着老師們的心血。

五、勇于創新，把全面育人(rén)落到實處

  “質量立校、特色興校”是我校的辦學理(lǐ)念。我校在堅持按照(zhào)标準開足開齊課程的同時，根據校情在教育教學方式以及教學内容上進行不同程度的創新。

    （一）德育創新，堅持活動育人(rén)。我校在德育工(gōng)作(zuò)上大(dà)膽創新，堅持活動育人(rén)。結合時事(shì)主題，學校先後組織開展了“汶川，我與你(nǐ)心相(xiàng)連”、“奧運連着你(nǐ)、我、他(tā)”、“向祖國(guó)獻禮――慶祝祖國(guó)60華誕”、“精彩世博――文明同行”等活動；呼籲熱(rè)心助人(rén)，我們向汶川災區捐款17萬多元，向有困難以及身(shēn)患重病的同學捐款5萬多元；呼籲環保，我們開展了“彎彎腰，淨校園”活動；講文明禮貌，我們開展“文明之星”評選活動。此外，學校堅持利用朝會開展德育活動，做到一周一主題。這些活動的開展起到了潛移默化的作(zuò)用，讓熱(rè)愛祖國(guó)、關心他(tā)人(rén)、保護環境等觀念悄然在學生的心中紮根。

   （二）管理(lǐ)創新，日(rì)常工(gōng)作(zuò)追求高效率。首先，堅持管理(lǐ)人(rén)性化，力求做到以人(rén)爲本，構建和諧校園。其次，堅持管理(lǐ)制度化，建立和完善了學校一系列管理(lǐ)規章(zhāng)制度，彙編程《衡陽是實驗小學教職工(gōng)須知》。教師人(rén)手一冊，使學校工(gōng)作(zuò)從(cóng)此有章(zhāng)可(kě)循，有序可(kě)依。再次，堅持管理(lǐ)規範化，堅持“教職工(gōng)代表大(dà)會”制度，學校的重大(dà)事(shì)項均交由“教代會”審議(yì)通過。日(rì)常管理(lǐ)中，實行領導分(fēn)工(gōng)負責制，堅持誰主管誰負責，杜絕了重複管理(lǐ)，工(gōng)作(zuò)互相(xiàng)推诿的現象。

在推行人(rén)性化管理(lǐ)、制度化管理(lǐ)、規範化管理(lǐ)的同時，我們始終堅持運用“激勵機(jī)制”，引入“競争機(jī)制”，堅持正确的輿論導向，倡導奉獻、勤奮、真誠、和諧，使教師能把學校要求轉化爲自(zì)己的行動，提升了學校工(gōng)作(zuò)的效率。

（三）評價創新，關注學生的持續發展。随着新課程評價制度的改革，對學生的評價已由單純的成績評價變爲“多元評價”。與之相(xiàng)适應，我們的教學方式也在改變，由關注學生成績的提高，轉變爲關注學生學習能力的培養及學生的可(kě)持續發展。無論是平常的“推門(mén)課”，還(hái)是各種教學觀摩、競賽活動，我們始終把這一點作(zuò)爲評價教師教學的一個重要标準。從(cóng)而對教師的教育教學産生有效的導向作(zuò)用。

（四）綜合創新，推行素質集訓。我校堅持把素質教育放(fàng)在首要位置，每周二、五下午，特地推出全校性綜合實踐活動課，傾全校之力，打造素質教育特色。。我們把學生分(fēn)成了音樂、舞蹈、美術(shù)、書(shū)法、器樂、朗誦、武術(shù)等55個小組，由學生根據自(zì)己的興趣愛好自(zì)由選擇一項進行學習，以提升素質、發展特長。經過兩年(nián)的集訓，我校的學生均在某一方面得(de)到長足的發展，成效顯著。在衡陽市“和風(fēng)衡州”校園文化藝術(shù)節上，我校學生表演的器樂合奏《茉莉花》，葫蘆絲演奏《有一個美麗的地方》得(de)到了市委領導的高度贊賞。我校的素質集訓活動也被市教育局作(zuò)爲素質教育的範例在全市推廣。

六、積極交流，把促進課改深入開展當作(zuò)責任。

作(zuò)爲市教育局直屬的唯一小學，我校不僅有實驗性，還(hái)有示範性。因此，我們也把推進新課改深入發展當作(zuò)責任。我校積極開展對外交流活動，交流新課程改革的教育教學理(lǐ)念及成果。幾年(nián)來(lái)，先後與常甯宜塘小學、衡陽縣三湖學區、衡東縣城(chéng)關小學、衡陽市星元實驗小學、珠晖區馬路(lù)口小學、南(nán)嶽區楚星學校、文英實驗小學、成章(zhāng)實驗小學等幾十所學校開展了交流活動，接待了數十所學校教師的參觀考察。通過互訪交流活動，相(xiàng)互學習，共同提高。同時，學校還(hái)積極争取承辦各級各類的教學競賽活動，以借鑒優秀教師的教育教學理(lǐ)念，提升老師的教育教學水平，促進新課改經驗在全市開花，結出碩果。

    在基礎教育課程改革的大(dà)潮中，我校以“會當擊水三千裡(lǐ)，勇立潮頭逐浪奔”的積極态度，緊跟課程改革的脈搏，努力創造現代化的教育教學條件(jiàn)，認真開展教學實踐研究，把學校建設成爲了享譽雁城(chéng)的名校。我們也認識到：課程改革任重而道遠(yuǎn)，在今後的工(gōng)作(zuò)中，我們将立足校情、深入實踐，争取獲得(de)更豐碩的成果。