校本課題文摘卡2

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吳安娜

文章(zhāng)題目

作(zuò)        者

徐吉志

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2006年(nián)第3期

出    處

校本教研是爲了解決教師遇到的問(wèn)題，促進教師的專業發展，爲什麽教師卻不“領情”，甚至把它視爲額外的負擔?如(rú)何提高教師參與校本教研的積極性?如(rú)何爲教師提供必要的專業引領?針對以上問(wèn)題，筆者認爲學校及教育主管部門(mén)應注意做好以下幾個方面的工(gōng)作(zuò)。

一、爲教師創造寬松、和諧、舒暢的工(gōng)作(zuò)和生活空間，讓教師遠(yuǎn)離(lí)職業倦怠

校本教研的根本目的是促進教師的專業發展，但(dàn)教師的發展離(lí)不開一個寬松、和諧、舒暢的工(gōng)作(zuò)和生活空間。要促進教師的專業發展，就(jiù)要關注教師的職業生活方式，關注教師作(zuò)爲一個普通人(rén)的正常需要，而不是僅僅去(qù)給已經承受很大(dà)壓力的教師提出各種要求。隻有教師自(zì)身(shēn)生活的快(kuài)樂、幸福，他(tā)才能把這種快(kuài)樂傳遞給學生。很難想象，一個整日(rì)愁眉苦臉的教師會讓學生感受到生活的快(kuài)樂。工(gōng)作(zuò)是快(kuài)樂的，他(tā)這個人(rén)才可(kě)能是快(kuài)樂的。同時，他(tā)這個人(rén)是快(kuài)樂的，才可(kě)能在工(gōng)作(zuò)中投入更多的熱(rè)情，付出更多的努力。一個做自(zì)己喜歡的工(gōng)作(zuò)的人(rén)是幸福的人(rén)。

二、切實減輕教師負擔，讓教師從(cóng)繁雜的事(shì)務性工(gōng)作(zuò)中解脫出來(lái)

教育行政部門(mén)和學校應少一些無意義的檢查，讓教師多一些時間進行研究、教學，少一些形式的東西，讓教師從(cóng)大(dà)量繁雜的事(shì)務性工(gōng)作(zuò)中解放(fàng)出來(lái)，走上創造、研究之路(lù)。隻有學校給教師創造寬松、自(zì)由的氛圍，給教師以人(rén)文關懷，使教師敢于發表自(zì)己的見(jiàn)解、願意分(fēn)享自(zì)己的智慧，學校作(zuò)爲合作(zuò)的學習型組織才可(kě)能真正建立起來(lái)。

三、讓教師嘗到教學研究的樂趣，"3I領教師走上教學研究這條幸福之路(lù)”

校本教研關鍵是培養教師的研究樂趣，養成良好的研究習慣，讓研究成爲教師一種自(zì)覺的行爲，沒有任何強迫。因此校本教研必須充分(fēn)考慮教師的感受和内在需求，突出教師在教研工(gōng)作(zuò)中的主體(tǐ)地位，充分(fēn)尊重教師個體(tǐ)，使校本教研充滿生機(jī)和活力，使教師真正進入研究的狀态，在教學中研究，在研究中生活，教學、研究、生活融爲一體(tǐ)，密不可(kě)分(fēn)。教學的改進與提高離(lí)不開教研，教學的生機(jī)與活力存在于教學研究中，沒有好的教研，就(jiù)沒有好的教學和好的教師。離(lí)開了教學的研究和離(lí)開了研究的教學都(dōu)是不可(kě)想象的。

四、爲教師提供必要的專業引領，突破制約校本教研的“瓶頸”

校本教研的開展必須發揮教師個人(rén)、教師集體(tǐ)和專業研究人(rén)員(yuán)的作(zuò)用。