談如(rú)何構建和諧校園

        鶴壁市淇濱區福源小學    劉梁生

和諧校園是和諧社會的重要組成部分(fēn)，作(zuò)爲校長，應該把構建和諧校園、争取學校更大(dà)的發展空間作(zuò)爲自(zì)己不懈的追求！什麽是和諧校園？“和諧”就(jiù)是自(zì)然的默契！就(jiù)是團結的氛圍！就(jiù)是協調一緻的旋律！隻有校園和諧，學校才能健康向前發展；隻有在和諧中，教師才能全身(shēn)心地去(qù)抓教學工(gōng)作(zuò)，學生才會有更多的時間和精力去(qù)學習，師生的教與學才會步調一緻。那麽，如(rú)何構建和諧校園呢(ne)？

 一、以師資建設爲根本，奠和諧校園之基石

教職工(gōng)是學校教育教學工(gōng)作(zuò)的實施者，是創建和諧校園的主體(tǐ)力量，因此，加強教工(gōng)隊伍建設，構建和諧人(rén)際關系是保證創建和諧校園目标得(de)以實現的根本。近年(nián)來(lái)，我校以政治學習、教師民(mín)主生活會等活動爲載體(tǐ)，以師德、師魂、師能建設爲主要内容，多途徑、多渠道地加強師資建設，提高教師的職業道德水平和教學業務能力，從(cóng)而奠定和諧校園之基石。

 1．愛心滿懷聚人(rén)心

  爲努力創設和諧、寬松的學校工(gōng)作(zuò)環境，近年(nián)來(lái)我們堅持把“三愛”貫穿在教育管理(lǐ)的全過程，善待和關心每一位教師，以領導者自(zì)身(shēn)的人(rén)格魅力和情感管理(lǐ)讓教師覺得(de)可(kě)親、可(kě)敬、可(kě)近，以情治校，以情感人(rén)，學會熱(rè)情關心人(rén)、充分(fēn)信任人(rén)、誠懇對待人(rén)、善于激勵人(rén)。學校大(dà)力提倡同心同德、團結樂群的協作(zuò)精神，努力營造平等友愛、融洽和諧的人(rén)際環境，積極創設寬容、公平與公正的和諧競争氛圍。再次，我們還(hái)在政治上、工(gōng)作(zuò)上關心體(tǐ)貼教師。學校本着政治上嚴要求，思想上高标準，業務上壓擔子的措施培養骨幹教師，每年(nián)都(dōu)有業務骨幹加入黨組織。對青年(nián)教師的專業成長，學校“抓苗子，搭台子，引路(lù)子，結對子”，并依據教師不同情況制定不同的發展目标。對于教師的任用，我們注意人(rén)盡其才，量才用人(rén)，決不“一棍子”将人(rén)打到底，而是充分(fēn)挖掘和發揮每一位教師自(zì)身(shēn)才能上的優勢，給予教師正确、全面、客觀的評價，以滿足教師的自(zì)尊心、榮譽感、成就(jiù)感的需要。

   2．“三感”培養塑師魂

    在“師魂”塑造上，我們要求每位教師有堅定正确的政治方向，高尚的道德情操和寬廣厚實的業務知識，強調對教師的三“感”培養：（1）責任感，即具有強烈的責任心、事(shì)業心，要明确自(zì)己崗位職責究竟是什麽，盡責盡職是對學生負責，是對學校負責，也是對社會負責，更是對自(zì)己負責，履行職責是每一個教師應盡的“本份”（2）榮譽感，實小集體(tǐ)的榮譽就(jiù)是個人(rén)的榮譽，集體(tǐ)榮譽是大(dà)家共同的力量與智慧。“校興我榮”，實小所取得(de)的每一點進步都(dōu)應視作(zuò)自(zì)己的驕傲和榮耀。（3）緊迫感，實小是我家，發展靠大(dà)家。我們常在會議(yì)上要求教師不能“等、靠、要”，要搶抓機(jī)遇，自(zì)強不息，平時加強學習與培訓，刻苦地磨練自(zì)己，要有憂患意識、創新精神，不計(jì)較個人(rén)得(de)失、樂于奉獻，努力營造一種奮發向上，争先恐後的工(gōng)作(zuò)氛圍。

   3．“三字”建設強師能

近年(nián)來(lái)，學校教師以“學生第一、育人(rén)育才”爲宗旨，以課程改革爲契機(jī)，積極開展“三字”形象建設，努力使自(zì)己成爲構建和諧校園的實踐者：一是“新”，師德高尚，觀念超前，敢于突破，勇于創新；二是“全”，努力擺脫“專業教學”的束縛，向着全面培養，整體(tǐ)育人(rén)的要求靠近。努力鍛煉自(zì)己的綜合能力，在綜合素質比較全面的基礎上形成個人(rén)的教學專長；三是“精”，精于研究，努力遵循教育規律，大(dà)力發揚科學精神，用教育科學研究來(lái)解決素質教育中的各種問(wèn)題。

 二、和諧的領導班子是構建和諧校園的保證

 怎樣才能組建一支和諧的領導班子？我認爲應該做好以下兩方面的工(gōng)作(zuò)：

  第一，校長要一心爲公、寬以待人(rén)。校長是學校的靈魂，起着舉足輕重的作(zuò)用。校長要一心爲公，“公生明，廉生威”，公和廉體(tǐ)現在自(zì)己的生活、學習、工(gōng)作(zuò)的各個方面。時時想到學校，處處服務于學校。在任何地方，校長都(dōu)要爲學校的利益着想，用公心去(qù)計(jì)劃學校的經濟開支，不浪費每一分(fēn)錢，更不能存有貪占的思想，具有一顆廉潔的心。在任何場所，都(dōu)要一心一意爲了學校的可(kě)持續發展着想，努力構建和諧的校園政治環境、經濟環境、自(zì)然環境和人(rén)文環境。以校爲家，把學校當成自(zì)己的家一樣去(qù)經營、去(qù)管理(lǐ)，營造一個和諧溫馨的校園。校長是教育思想的領導，要以身(shēn)作(zuò)則，正确地去(qù)教育、去(qù)引領、去(qù)示範，把辦學思想内化爲教師的自(zì)覺行動。除了用制度去(qù)約束教師外，要用光明前景鼓舞人(rén)心，用光榮事(shì)業凝聚人(rén)心，用敬業奉獻感動人(rén)心，用學術(shù)權威征服人(rén)心，用心靈溝通打動人(rén)心，用人(rén)文關懷溫暖人(rén)心，用人(rén)格魅力赢得(de)人(rén)心，用獎勵措施激發人(rén)心，用豐厚待遇留住人(rén)心，用和諧環境感染人(rén)心。

   其次，作(zuò)爲校長，還(hái)要用寬廣的胸懷、大(dà)局的眼光、敏銳的思想、誠信的品質、誠懇的态度、和藹的言語、負責的行爲去(qù)幫助教師心情舒暢地投入工(gōng)作(zuò)。面對已經知錯的教師，身(shēn)爲校長，能露出淡淡的微笑并給予恰當的提示，這就(jiù)是寬容；當一位曾經傷害過自(zì)己的教師懇求諒解或尋求幫助的時候，身(shēn)爲校長，能寬厚地點頭并伸出友好的雙手，

這也是寬容；在工(gōng)作(zuò)中被誤解之後，身(shēn)爲校長，不記恨，不苛求，而是以恕己之心恕人(rén)，這更是寬容。寬容是一種人(rén)生境界，寬容就(jiù)是淡泊，寬容就(jiù)是忍讓，寬容就(jiù)是大(dà)度，寬容就(jiù)是忘卻。寬容作(zuò)爲一種美德，更體(tǐ)現出一種胸襟。你(nǐ)寬容了教師，也就(jiù)等于善待了自(zì)己。寬容是一種人(rén)生哲學。寬容既是一種事(shì)業追求，又是一種人(rén)生追求。一切寬容都(dōu)來(lái)源于心胸的寬廣、心智的博大(dà)、心境的寬厚。隻要能做到以德報人(rén)、以理(lǐ)服人(rén)、以情感人(rén)、持之踐行，那麽一切都(dōu)會不言自(zì)明。寬容有利于營造良好的創新氛圍。要創新，就(jiù)必須打破陳規陋習，必須有獨特而深刻的認識，甚至要如(rú)癡如(rú)醉。因此，要在學校營造創新氛圍，就(jiù)要對新穎、奇特的思維火(huǒ)花加以熱(rè)情的呵護，就(jiù)必須寬宏大(dà)量地對待思維奇特的教師，使教師的創新火(huǒ)花燃燒起來(lái)。寬容有利于形成學校的特色學校特色是否能夠形成，關鍵在于是否有一批既個性張揚、棱角鮮明，又技藝超群的教師。這些真正有特長、有個性的教師，往往都(dōu)是有獨特的思維、習慣、愛好、處事(shì)和處世方式的。所以要求校長要有容人(rén)之心、容人(rén)之量、容人(rén)之舉。可(kě)以這樣說(shuō)，校長的寬容在校園裡(lǐ)可(kě)以無時不在、無處不在。

   加強學校領導班子建設，以“四好”爲标準，以和諧爲要求，大(dà)興學習之風(fēng)，大(dà)講團結協作(zuò)；堅持勤政務實，厲行勤儉節約；倡導敬業奉獻，宏揚團隊精神。全面實行崗位目标責任制，全面落實幹部政績考核，建立幹部民(mín)主監督機(jī)制，實施幹部責任追究制度。要求思想上步調一緻，高度統一；言行上協調配合，雷厲風(fēng)行；工(gōng)作(zuò)上兢兢業業，一絲不苟；業務上深入一線，争當教學能手；管理(lǐ)上作(zuò)風(fēng)民(mín)主，公正公平，增強透明度。校長要容人(rén)容事(shì)，淡化權力意識，既要實施集中領導，發揮集體(tǐ)領導的方向性、引領性作(zuò)用；更要分(fēn)層管理(lǐ)，權責到人(rén)，充分(fēn)發揮每名成員(yuán)的聰明才智，使班子整體(tǐ)效能最大(dà)化。對班子成員(yuán)要經常教育、引導，強化安排、督促，鬥硬考核、獎懲，實現責、權、利的統一，形成“人(rén)人(rén)有事(shì)管，事(shì)事(shì)有人(rén)管”的管理(lǐ)氛圍，塑造團結和諧、勤政務實、敬業奉獻、廉潔高效、戰鬥有力的班子形象。

 三、以質量提升爲核心，釀和諧發展之源泉

  質量是學校的生命，也是創建和諧校園的核心内容。沒有了質量，其它一切則無從(cóng)談起。近年(nián)來(lái)，我們以構建和諧課堂爲平台，積極夯實課堂教學，出台了《實驗小學量化考核制度》《實驗小學獎勵制度》，《實驗小學考勤制度》，《實驗小學績效工(gōng)資分(fēn)配方案》等，建立了效率優先制、随堂檢測制、蹲點負責制等多項制度，要求教師上好每一節課，努力提高課堂教學效率。在構建和諧課堂上，我們要求教師能充分(fēn)憑借自(zì)身(shēn)情感和課文的人(rén)文因素去(qù)感染學生，喚醒他(tā)們的求知欲。教師要從(cóng)單一的傳授者轉變爲引導者、輔導者、組織者，要讓學生更多地體(tǐ)驗到被人(rén)關注、被人(rén)愛護的溫暖與幸福，更多地體(tǐ)驗到自(zì)由探索與成功的快(kuài)樂和自(zì)豪。另外學校經常性地開展賽課練兵(bīng)活動，以促練，大(dà)力推進課改，努力提升每一位教師的課改實踐能力。在近年(nián)由市教研室組織的每次學科質量調研中，我校成績均名列前茅，2012年(nián)、2013年(nián)先後兩次獲得(de)市教育教學質量先進單位，在社區、家長及上級領部門(mén)中已産生了廣泛而良好的影(yǐng)響。在成績面前，我們實小每一位教師倍感欣慰，也重拾了自(zì)信。今天的實小，教風(fēng)正、學風(fēng)濃，質量意識、品牌意識已在

每一個實小人(rén)的内心深處紮根、發芽„„

  四、學生和諧的家庭是構建和諧校園的重要力量

   學生需要家長的引導和指點，家長教育和管理(lǐ)子女(nǚ)的方法措施需要教育指點。尊重家長的人(rén)格和尊嚴，理(lǐ)解家長的思想和能力，在此基礎上取得(de)家長的理(lǐ)解和信任，達到心靈的溝通。促進學生家長增強對教育的認識和理(lǐ)解，從(cóng)而實實在在地去(qù)關心孩子的思想、生活和學習，重視孩子的教育和培養，積極配合學校的工(gōng)作(zuò)。

   五、細緻的安全工(gōng)作(zuò)是構建和諧校園的關鍵所在

   安全工(gōng)作(zuò)重于泰山(shān)，校長雖然隻有有限的權力，卻有無限的責任。安全無小事(shì)，事(shì)事(shì)關生命。校長要時時刻刻想到師生的生命安全，用一顆真摯的心去(qù)對師生進行安全教育，用一顆細緻的心去(qù)發現安全問(wèn)題，用一顆執着的心去(qù)排除安全隐患，确保師生的生命安危。隻有師生安全了，才能保證正常的教育教學秩序，才能維護校園的穩定，才能推動教育質量的提高。校長要善于及時發現問(wèn)題、分(fēn)析問(wèn)題、解決問(wèn)題，盡早排除安全隐患，防患于未然，從(cóng)而達到安全穩定、公平競争中的和諧，實現科學有序、持續健康的發展！

 六、以科學治校爲理(lǐ)念，奏和諧辦學之旋律

 和諧辦學，必須以科學發展觀爲指導，切實改進治校方式，做到科學治校、民(mín)主治校、依法治校。

 1．民(mín)主管理(lǐ)，規範辦學

  近年(nián)來(lái)，學校依法建立了教職工(gōng)工(gōng)會和教職工(gōng)代表大(dà)會，重視教工(gōng)會和教代會的民(mín)主管理(lǐ)和辦學監督作(zuò)用。學校實行黨務、校務公開，完善民(mín)主管理(lǐ)各項制度，切實保證師生員(yuán)工(gōng)的民(mín)主權利。學校堅持民(mín)主集中制，對于學校的發展方向、校内每一件(jiàn)大(dà)事(shì)，召開班子例會研究，集思廣益，最後形成決議(yì)執行。

 2．家校互動，合力辦學

   積極和諧的學習環境不是單靠學校就(jiù)能形成，還(hái)要依靠社會、家庭等多方面的合力作(zuò)用。近年(nián)來(lái)，學校經常通過家長會、家長學校等途徑，密切學校與社會、家長的溝通交流。利用“清明”、“雷鋒紀念日(rì)”、“國(guó)慶節”等重大(dà)節日(rì)，學校常組織學生參加校外有意義的、力能所及的社會活動，讓學生在豐富多彩的實踐活動中接受教育，

鍛煉自(zì)我，從(cóng)而爲學生的健康成長營造和諧的氛圍。

 3．精打細算，勤儉辦學

  近年(nián)來(lái)，學校本着“少花錢，多辦事(shì)，不花錢也辦好事(shì)”的原則，處處精打細算，節約每一分(fēn)錢搞建設。在資料打印上，總務處與教導處密切配合，簽字登記，校對紙張用數，工(gōng)作(zuò)一絲不苟。在校産管理(lǐ)上，總務處做好登記造冊，并制訂好管理(lǐ)使用的規章(zhāng)制度，與班級和科室簽訂管理(lǐ)目标，明确職責，責任到人(rén)。在用人(rén)用物上，能自(zì)己動手的事(shì)情不請(qǐng)人(rén)，包括安裝水電表，鑰匙配備等。在購(gòu)物上貨比三家，公平競争。

 4．美化環境，生态辦學

 “景美則心曠，心曠則神怡，神怡則智清，智清則學佳。”一個淨化、綠化、美化的校園生态環境，除了讓師生受到美的熏陶外，更能給人(rén)以智慧人(rén)生和生态人(rén)格的啓迪。近年(nián)來(lái)，我校爲給孩子們營造讀(dú)書(shū)成才的理(lǐ)想場所，利用有限的資金有計(jì)劃有層次地展開了校園環境改造工(gōng)程。

  總之，以人(rén)爲本，創建和諧校園是時代發展的必然。落實科學發展觀，必須要有可(kě)持續發展的辦學思路(lù)。始終堅持以教學爲中心，走内涵發展之路(lù)。讓教育質量全面提高，讓教職工(gōng)的福利得(de)到改善，讓全體(tǐ)學生全面發展，讓全體(tǐ)師生有光榮感、有競争意識、有拼搏精神，讓所有教職工(gōng)置身(shēn)在公正、公平、公開、民(mín)主的環境裡(lǐ)，能舒心地工(gōng)作(zuò)、學習和生活，讓每一位教師充分(fēn)展示自(zì)己的特長，讓學校像一個溫馨的大(dà)家庭，使每一個人(rén)都(dōu)能感受到溫暖。