行走在科研的道路(lù)上……

在教書(shū)的道路(lù)上走了十餘年(nián)了，感到很累，但(dàn)也有收獲。在每一年(nián)的總結會上，大(dà)家都(dōu)會對自(zì)己一年(nián)的工(gōng)作(zuò)作(zuò)一個回顧。我也是如(rú)此，作(zuò)爲今年(nián)學校科研獎的候選人(rén)，我感到非常的惶恐。聽說(shuō)自(zì)己的總結還(hái)要上網公布，心裡(lǐ)的惶恐更加劇(jù)烈――當一個人(rén)要接受全體(tǐ)教師，甚至是全社會的人(rén)的監督和評判的時候，也許都(dōu)會有這樣的心态。
但(dàn)是惶恐歸惶恐，自(zì)己總應該有一個交待，于是蹙眉頭咬筆杆總結幾句吧(ba)。
從(cóng)教以來(lái)，我的教師之路(lù)經曆過好幾個過程，從(cóng)一開始的雄心壯志，到後來(lái)的應付奔忙，到不久前的安于現狀，可(kě)以說(shuō)每一個過程都(dōu)是我退步的腳印。01年(nián)來(lái)到西門(mén)小學後，我改變了很多，我看(kàn)到了自(zì)己的差距，看(kàn)到了自(zì)己的不足，看(kàn)到了再不學習的嚴重後果。因此我開始有了一種自(zì)覺學習的意識，有時候也給自(zì)己來(lái)點兒壓力。因此這幾年(nián)裡(lǐ)，我多少有了一點變化，主要是這幾個方面：
1、對科研的認識更加的深入。以前中以爲科研隻是“寫論文”而已，現在已經感受到科研在自(zì)己的教學中的重要地位；
2、重視了科研的方法：在實踐中獲得(de)科研的方向，科研爲實踐解決一些實際問(wèn)題；
3、以科研的角度審視自(zì)己的教學，以科研的角度調整自(zì)己的教學。科研的目的是爲了更好的促進教學工(gōng)作(zuò)，因此自(zì)己清醒的審視是必不可(kě)少的。
4、注重了理(lǐ)論知識的學習。理(lǐ)論的積累是教科研工(gōng)作(zuò)的基礎，也是教科研工(gōng)作(zuò)更好開展的前提條件(jiàn)；
5、注重合作(zuò)研究：科研工(gōng)作(zuò)的過程是嚴謹的，工(gōng)作(zuò)量是非常巨大(dà)的，一個人(rén)去(qù)完成整個研究效果是有限的。因此注重教師之間的合作(zuò)研究，成爲我教科研方面獲得(de)一點成績的基礎。
……
也許還(hái)有很多，但(dàn)非常的瑣碎，這裡(lǐ)就(jiù)不一一談了。總之，我在教科研的道路(lù)上奔忙探索，感到累，但(dàn)累也欣然。因爲教科研工(gōng)作(zuò)不但(dàn)促進了自(zì)己教學工(gōng)作(zuò)，也爲學校的教學改革發展作(zuò)出個人(rén)微薄的奉獻。
希望在今後的工(gōng)作(zuò)中，能夠更加的勤勉，不辜負大(dà)家對我的期望。同時接受大(dà)家的監督，希望給本人(rén)提出寶貴的意見(jiàn)和建議(yì)。
非常的感謝大(dà)家！！

附件(jiàn)：近五年(nián)來(lái)在縣級和縣級以上得(de)獎或發表文章(zhāng)一覽表：
諸葛建軍 出生年(nián)月 1972 年(nián)5 月 學曆 大(dà)專
職稱 小學一級 現任職務 教科室副主任
序号 論文（成果）名稱 獲獎獎級（發表） 頒獎單位（刊物、出版社） 時間 注
01 人(rén)本、創造、協作(zuò) 縣二等獎 縣電教中心 00、9
02 四結合對閱讀(dú)教學的優化作(zuò)用 省三等獎 省教研室、省電教中心 99、12
03 小學作(zuò)文教學的誤區 縣三等獎 縣教育學會 96、10
04 運用電教媒體(tǐ)進行作(zuò)文訓練 縣三等獎 縣電教中心 97、3
05 東南(nán)沿海地區傳統美德教育 縣一等獎 縣教研室 99、2
06 東南(nán)沿海地區傳統美德教育 市一等獎 市教研室 00、2
07 東南(nán)沿海地區傳統美德教育 省三等獎 省教研室 00、2
08 自(zì)主、探究、質疑 省三等獎 省教育學院 00、4
09 少先隊活動八變 市二等獎 市師資培訓中心 99、11
10 人(rén)本、生活、情感 省二等獎 省教育學院 99、11
11 現代教育技術(shù)在素質教育…… 縣一等獎 縣教研室、電教中心 01、11
12 網絡技術(shù)與研究性學習 縣二等獎 電教中心 02、5
13 現代教育技術(shù)在素質……實踐 市東點規劃一等 市教育科學規劃辦 01、12
14 小學活動作(zuò)文模式初探 縣三等獎 教研室、教育學會 02、6
15 網絡技術(shù)與研究性學習整合 國(guó)家一等獎 全國(guó)教育科研論文評比02、3
16 班級體(tǐ)管理(lǐ)模式主體(tǐ)性管理(lǐ) 國(guó)家一等獎 中國(guó)教育學會德育委員(yuán)會02、9
17 小學活動作(zuò)文教學模式的研究 國(guó)家三等獎 中國(guó)教育學會 01、4
18 小學作(zuò)文開頭創新方法舉輿 縣二等獎 縣教研室、教委 01、9
19 思品德課外延伸 縣二等獎 縣教研室、教育學會 97、2
20 舉一引導理(lǐ)解反三貴在深化 縣二等獎 縣教研室、教育學會 97、10
21 運用影(yǐng)像材料進行作(zuò)文訓練 縣三等獎 縣電教中心 97、3
22 人(rén)本、創造、協作(zuò) 省三等獎 省電教中心、教研室 99、12
23 傳統美德教育――整潔健康教育 出版 浙江教育出版社 00、9
24 人(rén)本、生活、情感 發表 小學語文教師 00、6
25 五步法作(zuò)文教學模式研究 發表 中小學教師培訓 00、2
26 小學作(zuò)文開頭創新 發表 進修之友 00、4
27 技巧、情感、作(zuò)文 發表 進修之友 01、2
28 培養自(zì)學習慣，推進…… 發表 進修之友 99、4
29 網絡技術(shù)與研究性學習整合 發表 全國(guó)教育科研論文集 02、3
30 樹(shù)科研興校之基，夯素質…… 發表 衢州教育科研 01、4
31 班集體(tǐ)建設主體(tǐ)性管理(lǐ)研究 市級一等獎 02、12
32 現代學校管理(lǐ)理(lǐ)念淺述（合作(zuò)） 市級一等獎 02、12
33創拟作(zuò)文研究 發表 《廣東小學語文教學研究》02、12
34《我們用心打造校園》案例研究 出版 《研究新學習案例荟萃》研究出版社 02、12
正在研究或準備研究的課題名稱 課題組其它成員(yuán) 研究時段 備注
《小學探究性課堂學習策略研究》 陳道遠(yuǎn) 劉智松林建平 諸葛建軍 2002/0―2003/12
《多媒體(tǐ)信息化課堂教學結構研究》 陳道遠(yuǎn) 劉智松林建平 諸葛建軍 2002/0―2005/12
《小學活動作(zuò)文模式探究》 諸葛建軍 王建忠 2002\9―2003\9

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