陪孩子做作(zuò)業 重在培養好習慣

孩子做作(zuò)業不專心，需要父母天天陪伴督促到晚上11點。家長覺得(de)煩惱憂心，孩子卻改不了這個習慣……看(kàn)了本報報道《孩子做作(zuò)業，家長該不該陪伴》後（見(jiàn)18日(rì)本報報道），40餘名讀(dú)者做客“教育聊天室”，就(jiù)此發表了看(kàn)法。
适當陪伴
小學三年(nián)級後放(fàng)手
孩子獨立完成作(zuò)業能力差，依賴心強，注意力不集中……37歲的楊女(nǚ)士說(shuō)，兒子上小學三年(nián)來(lái)，從(cóng)沒自(zì)覺寫過作(zuò)業，家長得(de)緊盯着，否則他(tā)就(jiù)左顧右盼，拖延時間。“小學一、二年(nián)級學生，他(tā)們學習的持久性和注意力的集中程度有限，父母的陪伴是一種支持。”水果湖第二小學語文老師魯巧雲說(shuō)，陪伴時，家長可(kě)在旁邊專心做自(zì)己的事(shì)情，爲孩子創造一個安靜(jìng)的學習環境，不要大(dà)聲吵嚷或聽廣播、看(kàn)電視，影(yǐng)響孩子的注意力。

2008年(nián)武漢市高考文科狀元樊晰心的媽媽梁國(guó)姣認爲，陪伴孩子做作(zuò)業，重在引導他(tā)們養成良好的習慣，比如(rú)讓孩子做完作(zuò)業後自(zì)己檢查、找出錯誤，而不是幫他(tā)們糾錯，“從(cóng)小學三年(nián)級起，家長可(kě)逐步放(fàng)手，讓其獨立完成作(zuò)業。”
家長建言
如(rú)何讓孩子獨立完成作(zuò)業
如(rú)何提高孩子獨立完成作(zuò)業的能力？也有不少讀(dú)者建言獻策。
爲讓孩子能獨立并高質量完成作(zuò)業，漢口的趙先生特地設計(jì)了一張表格，每天讓孩子自(zì)己在上面填寫，自(zì)我監督。表格上面有“記下各門(mén)作(zuò)業”、“獨立作(zuò)業時間”、“是否整潔和準确”等欄目。漸漸地，孩子學習的獨立性逐步養成。“孩子不自(zì)覺，根源可(kě)能在于對學習提不起興趣。”劉女(nǚ)士介紹，自(zì)己的女(nǚ)兒有段時間總惦記着動畫(huà)片，做作(zuò)業時不能聚精會神，後來(lái)，她在家裡(lǐ)挂個光榮榜，每天誰表現最好，就(jiù)貼個小紅(hóng)花，她和丈夫、孩子的爺爺、奶奶全家大(dà)人(rén)都(dōu)參與進來(lái)。慢(màn)慢(màn)地，孩子學習的興趣提高了，獨立做作(zuò)業的習慣也養成了。