以習慣養成教育爲抓手，有效落實未成年(nián)人(rén)思想道德建設

以習慣養成教育爲抓手，有效落實未成年(nián)人(rén)思想道德建設

――市實驗小學德育工(gōng)作(zuò)總結

近年(nián)來(lái)，我校堅持德育爲首,樹(shù)立“立德樹(shù)人(rén),和諧發展”的辦學理(lǐ)念,始終把德育工(gōng)作(zuò)放(fàng)在育人(rén)第一位,堅持“用正确的思想引導，用嚴格的訓練去(qù)規範，用良好的環境去(qù)熏陶”，針對未成年(nián)人(rén)身(shēn)心成長的特點，以養成教育爲基礎，以常規管理(lǐ)爲重點，以心理(lǐ)疏導爲突破，以主題教育爲抓手，以學科教學爲載體(tǐ)，緊密貼近學生的思想、情感實際，從(cóng)體(tǐ)驗入手，開展豐富多彩的校園文化活動，實現育人(rén)目标。在未成年(nián)人(rén)思想道德建設工(gōng)作(zuò)中取得(de)了比較顯著的成績。曾先後獲得(de)衡陽市三星級文明單位、創建全國(guó)文明城(chéng)市先進單位、貫徹實施《湖南(nán)省體(tǐ)育工(gōng)作(zuò)條例》被評爲省優秀單位、衡陽市示範學校、湖南(nán)省紅(hóng)旗大(dà)隊等殊榮。學生的綜合素質得(de)到提高，參加競賽活動獲獎156人(rén), 其中國(guó)家級40人(rén),省級 20人(rén),市級96人(rén)。在去(qù)年(nián)舉行的衡陽市慶“六一兒童節”文藝彙演中,我校學生向浩軒表演的小品《迷彩爸爸》被評爲一等獎。開展的《好習慣,成就(jiù)一生》的活動,得(de)到了衡陽電視台和衡陽晚報等多家媒體(tǐ)的推芥,也得(de)到了市委宣傳部和市文明辦的肯定. 學校無案發率，無辍學學生，社區、家長對教師師德和學生品德表現的滿意率高，學生對教師師德和學校德育活動的滿意率高。

一、健全組織，完善機(jī)制

爲了深入貫徹《中共中央國(guó)務院關于進一步加強和改進未成年(nián)人(rén)思想道德建設的若幹意見(jiàn)》八号文件(jiàn)，落實兩綱，我校成立了未成年(nián)人(rén)思想道德建設工(gōng)作(zuò)領導小組，校長是第一責任人(rén)，分(fēn)管校長、大(dà)隊輔導員(yuán)、段主任、班主任、全體(tǐ)教師爲成員(yuán)，形成德育指導網絡；大(dà)隊部、中隊、小隊、全體(tǐ)隊員(yuán)，形成德育自(zì)主網絡。

（一）組織健全

1、學校黨政主要領導切實履行對未成年(nián)人(rén)思想道德建設和兩綱的工(gōng)作(zuò)責任，有落實工(gōng)作(zuò)的理(lǐ)念和具體(tǐ)思路(lù)，将其納入到學校“十一五”發展規劃中，努力成爲學校各部門(mén)共同推進和共同實踐的重要内容，保證各項制度和措施的落實。

2、重視班主任隊伍建設，選拔青年(nián)教師擔任班主任。每學年(nián)初，配合教育局做好新班主任的崗前培訓，選派優秀班主任參加省、市級培訓，做好全體(tǐ)班主任的業務培訓。

3、重視少先隊和共青團工(gōng)作(zuò)，選派優秀青年(nián)教師擔任團、隊專職幹部。重視小幹部隊伍建設，充分(fēn)發揮少代會、班隊會等自(zì)我教育作(zuò)用。

（二）機(jī)制完善

1、抓好師德建設，教育引導廣大(dà)教師自(zì)覺加強自(zì)我修養，努力做到爲人(rén)師表，以自(zì)己的高尚品德和模範行爲影(yǐng)響和教育學生。每學期進行一次師德考核，把師德、德育工(gōng)作(zuò)成績作(zuò)爲評選優秀班主任、優秀教師等各類先進和職稱評聘的重要條件(jiàn)。

2、抓好優勝段部創建，開展月月評活動，每月對段部教職員(yuán)工(gōng)的“思想政治、師德修養、環境建設、教學業務、校紀校規、段部活動”等方面進行檢查、考評、獎勵。

3、班主任工(gōng)作(zuò)每月考核一次，并按照(zhào)等第予以獎勵。對于工(gōng)作(zuò)出色的班主任（中隊輔導員(yuán)），推薦爲市、區優秀輔導員(yuán)，每年(nián)給予經費補貼。

4、建立學生評優制度，每學年(nián)評選一次校“優秀隊員(yuán)（隊長）、小紳士小淑女(nǚ)、素質之星、學習小能手”，并将品學兼優者推薦爲市、區級先進。

5、每學期進行一次學生思想狀況、家長滿意程度的調查分(fēn)析，校長辦公會及時制定相(xiàng)應措施，調整工(gōng)作(zuò)策略。

二、養成教育規範化、具體(tǐ)化

1、形象取勝，變枯燥爲生動

小學生年(nián)齡比較幼小，一味的說(shuō)教講大(dà)道理(lǐ)會讓他(tā)們感覺枯燥乏味，久而久之，學生煩了，也就(jiù)不想再聽了。采用直觀形象的教育手段，趣味性強、吸引力強，不但(dàn)讓學生容易理(lǐ)解，而且能夠讓學生在整個受教育過程中身(shēn)心愉悅。小學生處于較原始的感知階段，必須靠家長和老師的引導來(lái)認知世界。因此，對學生進行行爲習慣養成的教育應該從(cóng)學生的認知出發，并抓住先入爲主的規律向學生明确什麽該做，什麽不該做。我們将開學的第一周定爲常規養成教育宣傳周，向學生們宣讀(dú)《小學生日(rì)常行爲規範》和《小學生一日(rì)常規》以及學校相(xiàng)關的規章(zhāng)制度。并根據本班的特點，增補制定适合本班的班規。讓學生從(cóng)最簡單的事(shì)情做起，如(rú)用完的東西要放(fàng)回原處、别人(rén)幫助了你(nǐ)要說(shuō)聲謝謝、見(jiàn)到老師要問(wèn)好……由于目标明确，學生在實踐的過程中，就(jiù)顯得(de)相(xiàng)當的配合，4.1班雍曜箐同學在日(rì)記中寫道：下午放(fàng)學時是學校這一天中最熱(rè)鬧的時候，家長在樹(shù)蔭下等候着，一些同學見(jiàn)了家長脫口而出“阿姨好”、“爺爺奶奶好等，這甜甜的聲音聽起來(lái)叫人(rén)心曠神怡。

2. 加強監督,不斷強化。
培養良好的行爲習慣是一個艱巨的長期的細緻的過程，不能寄望一朝一夕就(jiù)可(kě)一蹴而就(jiù)，必須持之以恒，不斷強化，反複抓，抓反複。如(rú)通過長期的反複宣傳、實踐，學生就(jiù)能逐漸了解、熟悉校紀班規，繼而多數學生才能夠在教師的提醒、引導下，逐漸地由被迫遵守形成一種習慣遵守，爲了搞好學校衛生工(gōng)作(zuò),我們将全校衛生死角,班級衛生死角用相(xiàng)機(jī)拍(pāi)攝,制成幻燈片,在全校大(dà)會公開放(fàng)映,對師生觸動很大(dà),老師感歎說(shuō),看(kàn)起來(lái)美麗的校園也有醜陋的一面,工(gōng)作(zuò)更要細緻，通過長期不懈地抓學生的衛生習慣，我校的衛生工(gōng)作(zuò)上了一個新台階。此外學校還(hái)将好習慣教育活動的開展納入班級管理(lǐ)考評内容，持之以恒，不斷探索，防止活動流于形式，保證活動紮實有效。同時，教導處、大(dà)隊部定期召開班主任會，掌握活動開展情況，及時調整策略，不斷完善活動的全過程，及時總結并形成書(shū)面材料，使活動更加成熟、更加有效。我校在開展活動中，通過上好專題教育課，開好主題班會，組織召開辨析會，評比宣傳先進典型等形式，幫助學生認識養成好習慣的重要意義。

3、探索創新型少先隊活動養成教育模式。

改進少先隊活動，優化校園文化環境，把活動與思想教育，良好習慣養成結合起來(lái)，各項活動有較強的教育性、實踐性，在特定或設置的情景、場景中訓練，使學生在愉快(kuài)的活動中受到教育和激發，爲了搞好習慣教育, 少先隊創設豐富多彩的實踐活動，從(cóng)一點一滴做起，培養學生良好的行爲習慣，爲學生學會做人(rén)做事(shì)打好堅實基礎。①、在家庭做“小幫手”，體(tǐ)驗家長的艱辛。在家庭中做孝敬父母、關心親人(rén)、勤儉節約、熱(rè)愛勞動的"小幫手"。②、在社會做“小公民(mín)”，體(tǐ)驗公民(mín)的責任。在社會做熱(rè)愛祖國(guó)、文明禮貌、誠實守信、遵紀守法的“小公民(mín)”。③、在學校做“小夥伴”，體(tǐ)驗集體(tǐ)的力量。在學校做團結友愛、尊重他(tā)人(rén)、善于合作(zuò)的“小夥伴”。④、在社區做“小衛士”，體(tǐ)驗勞動的快(kuài)樂。在社區和公共場所做愛護公物、講究衛生、保護環境、遵守秩序的“小衛士”。⑤、獨處時做“小主人(rén)”，體(tǐ)驗個人(rén)的魅力。在獨處時做胸懷開闊、心理(lǐ)健康、勤奮自(zì)立、勇于創新的"小主人(rén)"。少先隊開展了，《安全、文明、和諧》手抄報評比,美術(shù)組組織了“文明校園,美在禮儀”書(shū)法繪畫(huà)競賽,體(tǐ)育組開展了“我健康,我快(kuài)樂”課間活動競賽,通過活動促進學生養成良好的習慣。近年(nián)來(lái)，教師樹(shù)立用科研促德育創新，提升德育實效，通過課題引領，探索“成功德育”目标體(tǐ)系，構建德育網絡已初見(jiàn)成效。我校班主任教師編撰的德育校本教材《愛心總動員(yuán)――低年(nián)級班隊活動教材》、《閱讀(dú)》、《傳統節日(rì)文化》、《市實驗小學學生“三會”好習慣讀(dú)本》，已編輯刊印，得(de)到學生的喜愛。

每學期，我校大(dà)隊部也總要創新性地開展我的中隊我的家“溫馨教室”、“舒心寝室”等快(kuài)樂中隊文化建設評比，以美的環境感染人(rén)、熏陶人(rén)。生動有趣的動物卡通形象，使你(nǐ)一看(kàn)就(jiù)知道這是什麽中隊；“吊蘭、仙人(rén)掌……”窗(chuāng)台上擺放(fàng)着隊花、隊草，它們在隊員(yuán)們的呵護下顯出了勃勃生機(jī)，使你(nǐ)擁有一天的好心情。牆壁上的“全家福”展露着四十幾個隊員(yuán)活潑可(kě)愛的臉，讓人(rén)舍不得(de)移開視線。闆報、繪畫(huà)園地、隊角、圖書(shū)角、争章(zhāng)欄更是突現出了各個中隊的特色，随時激勵着隊員(yuán)――中隊是我家，愛隊如(rú)愛家。“朗誦、跳(tiào)繩、折紙、……”民(mín)族化的快(kuài)樂中隊文化項目活動，則猶如(rú)“中隊魂”，增強隊集體(tǐ)凝聚力、快(kuài)樂感，引領每個隊員(yuán)共同前進。此外，每個中隊都(dōu)擁有自(zì)己的口号、奮鬥目标及規章(zhāng)制度，根據快(kuài)樂中隊的建設理(lǐ)念，把中隊還(hái)給隊員(yuán)，讓中隊充滿民(mín)主氣息。孩子們在這種民(mín)主的氛圍中盡情地舒展創造力，合作(zuò)能力也由此得(de)到了發揮。

三、專題教育形象化

開展豐富的德育教育活動 ，在活動中教育，這是小學德育教育的特色，也是德育工(gōng)作(zuò)的基本方法。爲提高德育工(gōng)作(zuò)效果，校大(dà)隊部通過舉行内容豐富、形式多樣的德育教育活動，努力促進校園文化建設。①大(dà)隊部級舉行校園“安全、文明、和諧”手抄報比賽 美術(shù)組組織全校學生進行“愛在文明，美在校園”書(shū)法繪畫(huà)比賽。主題教育活動增加了學生的課外知識，使學生的書(shū)寫、繪畫(huà)等能力得(de)到了鍛煉，審美能力進一步提高。③開展了“慶六一”和“慶元旦，迎奧運”文藝彙演活動。每年(nián)六月一日(rì)，邀請(qǐng)市、局領導和家長委員(yuán)會成員(yuán)參加慶祝活動已成爲我校的傳統。各班主任、音樂老師群策群力，積極準備，組織學生排演，讓學生們度過了一個難忘的節日(rì)。（4）組織學生清明節去(qù)嶽屏公園抗戰紀念碑掃墓對學生進行愛國(guó)主義教育。（5）重陽節組織學生去(qù)敬老院慰問(wèn)演出和送鮮花及水果進行革命傳統教育。

每月進行一次交通安全教育（或者遠(yuǎn)離(lí)毒品教育、預防愛滋病教育、自(zì)我保護教育等），并觀看(kàn)生動形象的教育宣傳片，如(rú)《遠(yuǎn)離(lí)毒品，珍愛生命》用生動的影(yǐng)視形象，對學生進行珍愛生命教育；每學期邀請(qǐng)校外輔導員(yuán)來(lái)校開展一次法制講座（或者安全用電講座、消防講座等），通過生動形象的動漫短(duǎn)片、消防演習、使學生增強自(zì)我保護意識，掌握基本技能。05年(nián)8月，我校組織了親子魅力夏令營活動，邀請(qǐng)了外教參加，促進師生、生生之間的溝通。此外，學校還(hái)組織學生開展了《遠(yuǎn)離(lí)毒品，珍愛生命》和“争創文明城(chéng)市，争做文明師生”集體(tǐ)簽名活動、組織五、六年(nián)級學生參加了軍訓活動等等。

積極開展“教師節”、“中秋節”、“重陽節”、“國(guó)慶節”、“清明節”等各類傳統節日(rì)活動，形式多樣創新，使學生在體(tǐ)驗活動中牢記這些節日(rì)。

教師節，學生爲教師送賀卡，教師臉上露出了甜蜜的微笑。“感恩母校，感謝恩師”的主題隊會，讓孩子們充分(fēn)感受了尊師愛校的深情厚誼。

重陽節，前往養老院，和老爺爺、老奶奶共度佳節。他(tā)們代表大(dà)隊部向年(nián)紀最大(dà)的老人(rén)獻上了美麗的鮮花，他(tā)們送上了每個隊員(yuán)從(cóng)家裡(lǐ)帶來(lái)的一些适合老人(rén)品嘗的食物，他(tā)們還(hái)獻上了精心準備的文藝節目。活動中，培養了學生尊老愛老的中華民(mín)族傳統美德。

國(guó)慶節，開展紀念長征勝利70周年(nián)知識競賽；清明節，親手制作(zuò)小白(bái)花，緬懷爲衡陽解放(fàng)犧牲的小戰士；中秋節，品一品月餅，誦一誦古詩，更是體(tǐ)會了“月是故鄉明”思鄉之情。

積極開展“藝術(shù)節”、“讀(dú)書(shū)節”、“體(tǐ)育節”、“科技節”等校園節日(rì)活動，豐富學生校園生活，培養學生技能特長。

讀(dú)書(shū)節，隊員(yuán)們互換着自(zì)己喜愛的書(shū)籍，如(rú)饑似渴地閱讀(dú)着；精彩的課本劇(jù)比賽更是吸引了衆多的觀衆，老師和隊員(yuán)一起同台表演，讓孩子們倍感老師的親切可(kě)愛。比賽不僅增加了隊員(yuán)的舞台經驗，培養了他(tā)們的表演才能，更增進了師生之間的感情，真可(kě)謂：“快(kuài)樂讀(dú)書(shū)節，師生互動快(kuài)樂來(lái)”！

體(tǐ)育節，學校組織了“我運動，我健康，我快(kuài)樂”親子體(tǐ)育競賽，一年(nián)級、二年(nián)級的三人(rén)四足走，都(dōu)讓各個家庭體(tǐ)驗到了親子健身(shēn)的愉悅感。

藝術(shù)節，學校組織開展了“我們是一群小百靈”隊隊有歌聲合唱比賽：“少年(nián)先鋒隊隊歌”、“兒童團團歌”、“國(guó)歌”以及積極向上的兒童歌曲，豐富了孩子們的校園生活，唱出了孩子們快(kuài)樂的童年(nián)。“小主持人(rén)比賽”、“快(kuài)樂童心誦讀(dú)合唱比賽”等活動的開展盡顯孩子們亮麗的風(fēng)采，并使他(tā)們在競賽中感受到了中華民(mín)族悠久的曆史文化。

四、體(tǐ)驗入手，變抽象爲具體(tǐ)

“江山(shān)如(rú)此多嬌，引無數英雄競折腰。”組織學生開展各類主題式社會實踐活動，以形象生動的“眼見(jiàn)爲實”，激發學生熱(rè)愛家鄉的情懷，并在實踐體(tǐ)驗中增強他(tā)們的小公民(mín)道德意識，培養他(tā)們熱(rè)愛大(dà)自(zì)然、熱(rè)愛生活的情感。

1、主題式春（秋）遊活動。

大(dà)隊部策劃若幹主題式春（秋）遊活動意向，由各年(nián)級自(zì)主挑選參與，并設計(jì)活動主題、活動目的、活動過程等，經過學校審批後開展活動，活動後認真小結。主題式春秋遊活動，既讓學生參觀了愛國(guó)主義教育基地，接受了愛國(guó)主義教育，又讓他(tā)們盡情地玩耍，體(tǐ)驗了生活的美好，大(dà)自(zì)然的可(kě)愛，真可(kě)謂一舉兩得(de)。一篇篇鮮活的體(tǐ)驗征文就(jiù)是最好的證明。

2、段部社會實踐活動。

每學期，各段部都(dōu)要利用學校文明共建單位資源（珠江橋居委會、黃(huáng)茶嶺派出所以及雁南(nán)監獄等），策劃一次段部社會實踐活動。每年(nián)清明，嶽屏公園是我校學生緬懷烈士、了解家鄉的基地。雁南(nán)監獄成爲我校法制教育活動場所。此外，學校附近的珠江橋社區也成了各年(nián)級開展愛綠護綠環保活動的好場所。

3、小小調查活動。

爲了進一步培養學生的小公民(mín)道德意識，大(dà)隊部組織開展了關心校園周邊環境的調查活動，2005年(nián)學生通過調查發現校門(mén)口上學放(fàng)學高峰，交通擁堵現象非常嚴重，校門(mén)口沒有斑馬線，給兩千多師生帶來(lái)極大(dà)的安全隐患，學生通過向市長寫信言，通過新聞媒體(tǐ)呼籲，得(de)到上級重視，特别是沿江大(dà)道的開通，黃(huáng)白(bái)路(lù)的修建，大(dà)大(dà)緩解我校的交通壓力，通過同學們的努力，每天上學、放(fàng)學井然有序的路(lù)隊更是一道亮麗的風(fēng)景線！

4、雛鷹假日(rì)小隊活動。

每年(nián)寒暑假，大(dà)隊部總要組織各個雛鷹小隊開展豐富多彩的體(tǐ)驗活動，培養他(tā)們的自(zì)主能力。在家長輔導員(yuán)的指導下，隊員(yuán)們開展“清除白(bái)色污染”、“小手拉大(dà)手，文明帶回家”等社區志願者服務活動，開展“啄木鳥”糾錯字活動，開展幫困敬老活動，開展體(tǐ)育鍛煉活動，開展撿廢舊電池活動……各小隊将活動情況詳細地記錄在“小隊活動記錄本”上。大(dà)隊部根據活動情況評選出校“優秀雛鷹假日(rì)小隊”。每學期初，都(dōu)有一批小隊被評爲學校的優秀雛鷹假日(rì)小隊，豐富多彩的快(kuài)樂節日(rì)活動作(zuò)爲美化的校園文化機(jī)制組成部分(fēn)，是學校進行回歸生活化的有效德育的載體(tǐ)，是學校實施素質教育的有效形式。近年(nián)來(lái)，我校通過一系列豐富多樣的具有審美性和創造性的快(kuài)樂節日(rì)體(tǐ)驗活動，充分(fēn)發掘學生潛能、發展學生思維、培養學生的綜合素質，弘揚傳統美德。

五、情感爲先，變被動爲主動

長期以來(lái)，我國(guó)中小學德育工(gōng)作(zuò)現狀，主要是知識性德育，忽視了情感在德育中的價值。有的學生因此還(hái)形成了“雙重人(rén)格”：他(tā)可(kě)能已經掌握了道德的有關知識，但(dàn)卻同樣會做出某些不道德的行爲。“對于個體(tǐ)而言，其道德知識能否成爲道德觀念，主要取決于其情感的投入程度。”有了情感的介入，這樣的德育就(jiù)不可(kě)能是說(shuō)教式的、灌輸式的，德育就(jiù)有如(rú)春雨(yǔ)“潤物細無聲”一般滋潤着學生的心靈而不留痕迹。我校重視組織各類實踐活動，促動學生心靈深處的情弦，讓他(tā)們學會感動，學會感恩，學會關愛。

1、學會感動

随着物質生活水平的提高和各種文化的沖擊，現今的孩子身(shēn)上平添了許多弱點與缺憾：他(tā)們缺乏團隊合作(zuò)意識，責任感不強，親情友情淡漠，正如(rú)人(rén)們所說(shuō)：“對人(rén)不感激，對事(shì)不滿意，對物不憐惜”……因此，開展“學會感動，學會感恩”的感動教育主題活動，就(jiù)成了刻不容緩的事(shì)情。

三月誠信月，我校大(dà)隊部舉行了“我對媽媽有個承諾”六個一系列活動：1、爲媽媽唱一首歌《感恩的心》；2、給媽媽講一個《感恩的心》的故事(shì)；3、向媽媽表演一套《感恩的心》手勢操；4、聽媽媽講一個你(nǐ)兒時難忘的小故事(shì)，把它記錄下來(lái)；5、爲媽媽洗一次腳；6、向媽媽許一個小小的承諾，并努力将它兌現。全校隊員(yuán)積極參與活動，并将過程生動地記錄了下來(lái)。活動中，聽着廣播中伴随着歌聲的動人(rén)故事(shì)，看(kàn)着電視裡(lǐ)無聲的手勢操，很多隊員(yuán)流下了感動的眼淚。而在孩子給媽媽洗腳的過程中，孩子們說(shuō)：“我覺得(de)很開心，也很溫馨，我知道了媽媽以前給我洗腳是多麽累，媽媽，您辛苦了！” “我很感動收到這份珍貴的禮物，使我終身(shēn)難忘，非常感謝老師在給孩子傳授知識的同時，傳播了中華美德。”……

 “感動”是學生學會“愛”，形成責任感的情感基礎，也是學生能真誠地付出“愛”，勇敢承擔責任的動力。

2、學會關愛

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，父母的希望。父母總是爲他(tā)們創設優越的環境，豐富的物質生活，讓他(tā)們有一種強烈的優越感，使他(tā)們忽略周圍他(tā)人(rén)的感受，形成一種以自(zì)我爲中心，不懂(dǒng)得(de)關心體(tǐ)貼他(tā)人(rén)的行爲。比如(rú)：在馬路(lù)上爺爺奶奶替孩子背書(shū)包，孩子自(zì)己卻悠閑地邊玩邊走；公交車上一些孩子自(zì)己坐(zuò)着，老人(rén)卻站着；同學沒帶筆，自(zì)己有卻不願意借的現象等等。作(zuò)爲學校有責任、有義務讓孩子學會如(rú)何去(qù)關愛他(tā)人(rén)，幫助他(tā)人(rén)。

此外，教師節，開展“老師，我想對您說(shuō)”悄悄話(huà)活動；三八婦女(nǚ)節，開展“媽媽，您辛苦了”一封信活動……各種形式的活動，教育學生從(cóng)小學會關愛，學會感恩。

總而言之，我們在開展德育主題活動的時候，要通過各種實踐活動，讓學生去(qù)經曆，去(qù)體(tǐ)驗。活動中，老師們采用多種形式、多樣手段掀起孩子們心中的情感波瀾，激活學生心中的情感因子，使學生能自(zì)己去(qù)感受和發現道德的真谛，經曆道德的成長過程，在充滿情感的道德教育中自(zì)然而然地提高認識并以此指導自(zì)己的行爲。

六、家校聯動，形成合力

學生校内外表現不一，重要的一個原因便是受家庭的影(yǐng)響。這就(jiù)是所謂的“校内一天功，校外一分(fēn)鍾”。除了校内教育這一塊陣地以外，家庭也是德育教育的重要陣地。我校以創新的思維，充分(fēn)利用好家庭教育這塊陣地，學校有新的舉錯我們通過告家長書(shū)征求家長意見(jiàn)得(de)到家長認可(kě)，每學期要召開家長會廣泛聽取家長意見(jiàn)，使之成爲學校德育教育工(gōng)作(zuò)的潤滑劑、助推器。

誠然，在落實未成年(nián)人(rén)思想道德建設過程中，反思學校德育工(gōng)作(zuò)，還(hái)有一些遺憾和不足：一是教師育德觀念更待加強。受社會思潮影(yǐng)響，難免出現學校少數教師育德觀念不強，榜樣示範作(zuò)用欠缺，育德技能不高。如(rú)何提高全體(tǐ)教職員(yuán)工(gōng)的育德意識、育德能力，值得(de)深思；二是家庭結構複雜，家庭教育指導有待加強。我校學生家長無論是從(cóng)家庭結構而言，從(cóng)經濟條件(jiàn)而言，從(cóng)文化層次而言，還(hái)是從(cóng)從(cóng)事(shì)職業而言，都(dōu)存在着較大(dà)的差異（現代社會有不少家庭将養護、教育子女(nǚ)的責任交給了自(zì)己的長輩，祖孫結構狀态存在頗多，1個學生牽系着6個成人(rén)）。因此，各個家庭對學生的教育也存在着很大(dà)的差别，從(cóng)而影(yǐng)響了學生良好的道德觀念、行爲習慣的培養。如(rú)何進一步加強家庭教育指導，值得(de)深思。三是社會上尚有部分(fēn)道德氛圍不佳，學生的小公民(mín)道德意識、行爲有待加強。學生在校園内時時受到老師的教育，言行舉止相(xiàng)對規範。然而走出校門(mén)，受社會氛圍的感染，很多良好的行爲習慣立刻分(fēn)化破解。如(rú)何打破學生道德行爲觀念的兩面性，讓學生持之以恒地用自(zì)己良好的行爲去(qù)感染成年(nián)人(rén)，“小手牽大(dà)手”，值得(de)深思。

2008.2.12