校本課題文摘卡4

記   錄   人(rén)

吳安娜

文章(zhāng)題目

作(zuò)        者

徐吉志

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公開發表時間

2006年(nián)第3期

出    處

校本教研的開展必須發揮教師個人(rén)、教師集體(tǐ)和專業研究人(rén)員(yuán)的作(zuò)用。其中，專業引領是關鍵。所謂專業引領，是指專家爲教師開展教學研究提供必要的幫助和指導。這裡(lǐ)所說(shuō)的專家，既包括專業研究人(rén)員(yuán)，也包括中小學教師中的骨幹教師。

首先，學校要充分(fēn)利用自(zì)身(shēn)的資源優勢，充分(fēn)發揮骨幹教師、學科帶頭人(rén)的專業引領作(zuò)用，創造良好教研的氛圍，采用結對子、研討(tǎo)等形式給普通教師以幫助和指導，讓這些土(tǔ)生土(tǔ)長的“實踐專家”現身(shēn)說(shuō)法，爲教師樹(shù)立身(shēn)邊的榜樣，因爲這些教師的經曆對普通教師來(lái)說(shuō)更容易理(lǐ)解，更容易運用于教學實踐。其次，學校要積極主動争取專業教研人(rén)員(yuán)的支持，努力與他(tā)們取得(de)合作(zuò)，積極争取利用學校外部條件(jiàn)爲促進教師的專業成長創造良好環境。專業教研人(rén)員(yuán)也應轉變觀念，改變研究，關注實踐，深入學校，切實給中小學提供有效指導，與教師共同探討(tǎo)、共同提高。最後學校還(hái)應注意隐性的專業引領，倡議(yì)教師多讀(dú)書(shū)，讀(dú)好書(shū)。讀(dú)一本好書(shū)、一篇好文章(zhāng)，實際上就(jiù)是與一位大(dà)師對話(huà)。

從(cóng)教師角度講，加強理(lǐ)論學習，并自(zì)覺接受理(lǐ)論的指導，努力提高教學理(lǐ)論素養，增強理(lǐ)論思維能力，這也是從(cóng)“教書(shū)匠”通往“教育家”的必經之路(lù)。