期末，我們應該用“心”去(qù)寫好孩子的評語

幼兒發展單上教師寫評語的地方隻有一小塊，在這豆腐幹大(dà)小的地方要寫出讓家長一看(kàn)就(jiù)基本能了解幼兒在園情況的評語，其實要求是挺高的，而我們有的老師太高估了自(zì)己的能力，竟不打草稿直接就(jiù)寫上去(qù)了，結果不是顯得(de)太啰嗦，就(jiù)是書(shū)寫一塌糊塗，期末，我們應該用“心”去(qù)寫好孩子的評語。

孩子上了一個學期的幼兒園，他(tā)的在園表現不會隻有兩三點吧(ba)，老師總不會隻看(kàn)到孩子們是否守紀、是否舉手、是否認真地吃(chī)飯這幾個方面吧(ba)，孩子們的表現也不會基本類同吧(ba)。所以我建議(yì)老師們寫評語必須以對家長負責的态度去(qù)寫，這在平時就(jiù)應做個有心人(rén)。

1、要善于觀察留意幼兒的言行，随時地記錄幼兒有個性的行爲。活潑好動、聰明可(kě)愛的幼兒容易讓老師留下深刻的印象，那些平時默默無聞的孩子一個學期下來(lái)，有的老師竟對他(tā)們“束手無策”。所以對這些孩子，老師們可(kě)千萬别疏忽了他(tā)們，否則他(tā)們就(jiù)會像路(lù)邊的小草，無人(rén)問(wèn)津，教育文摘《期末，我們應該用“心”去(qù)寫好孩子的評語》(http://www.unjs.com)。對這些孩子，我們尤其要記住。建議(yì)每個老師給自(zì)己定一個規矩：每天放(fàng)學時問(wèn)自(zì)己一句話(huà)“你(nǐ)今天和某某小朋友說(shuō)過話(huà)了嗎(ma)？”如(rú)果沒有，你(nǐ)就(jiù)應該在第二天及時地補上，使自(zì)己養成與“無聲的小草”進行交流的習慣。這樣，久而久之，到期末寫評語時，你(nǐ)就(jiù)不會對他(tā)們“束手無策”了。

2、中心幼兒園是正副班主任搭班的，所以寫評語就(jiù)不是正班主任一個人(rén)的事(shì)情了。寫評語之前兩人(rén)應對班内所有的孩子進行分(fēn)析、記錄，從(cóng)而比較全面地對孩子進行較準确地評價。在評語後的簽名也應是兩位老師的名字，否則向家長反映的情況肯定是某個老師的片面之詞，也就(jiù)是說(shuō)他(tā)向家長反映的是幼兒在園的一半情況。

3、寫評語一定要有底稿。因爲在狹小的地方要反映幼兒一學期的主要表現，所寫的句子肯定要精練，可(kě)以說(shuō)是濃縮的精華。而且爲了讓家長看(kàn)了舒心，在實事(shì)求是反映情況的同時，你(nǐ)的書(shū)寫語氣一定要誠懇委婉。這就(jiù)要求老師在發展單上落筆之前必須經過深思熟慮，不斷地提煉語句。

評語是家園溝通的一個重要窗(chuāng)口，也是家長工(gōng)作(zuò)的一個重要方面，爲了使自(zì)己的教學工(gōng)作(zuò)、家長工(gōng)作(zuò)有更大(dà)的長進，爲了孩子的更好發展，作(zuò)爲老師，我們必須做一個有心人(rén)，用心去(qù)寫好每個孩子的發展單，做一個負責到底的老師。